TALLER DE ESI Y COMUNICACIÓN

Unidades:

1- La comunicación como vehículo de la ESI

La disciplina como perspectiva transversal, sociocultural y crítica, enfocada en laconstrucción y circulación de sentidos de las infancias, adolescencias y juventudes en torno a sus consumos culturales, pero también en su interacción con otrxs. El análisis de los consumos de medios y tecnologías para reflexionar sobre la construcción de identidades, afectividades, vínculos, estereotipos y visiones del mundo. La importancia de los abordajes pedagógicos y comunicacionales situados en los distintos grupos considerando sus contextos, deseos e inquietudes. El diseño de estrategias para la producción de contenidos en diversos espacios de educación formal y no formal.

2- La perspectiva de género como punto de partida

La importancia del ejercicio de una mirada crítica a la hora de identificar y trabajar estereotipos de género en los consumos culturales de niños, niñas y adolescentes. No sos vos ni yo, es la violencia disfrazada de Disney. ¿Qué tensiones surgen en las aulas cuando la evidenciamos? ¿Cómo plantear un horizonte a partir de esas contradicciones? Diseño e intercambio de estrategias para abordar las desigualdades de género. Aportes para propiciar los debates sobre la construcción de masculinidades no hegemónicas desde técnicas lúdicas y de la actividad grupal. Discusiones sobre el nexo entre las industrias culturales, la construcción de los gustos y la escuela.

3- Respetar la diversidad (y combatir la desigualdad)

La diversidad en el aula. La conformación de representaciones homogéneas y hegemónicas de los cuerpos, vínculos sexoafectivos, estereotipos de belleza, orientaciones sexuales e identidades de género como normalizadores en los medios de comunicación y las redes sociales. ¿Dime cuántos likes tienes y te diré quién eres? El espacio educativo como trampolín hacia otras visiones más plurales y más diversas del mundo. La posibilidad de producir relatos y cuestionamientos en consecuencia. Las dimensiones de género, clase, discapacidad, etnia, raza, franja etaria para pensar la intersección de las desigualdades.

4- La afectividad en juego

La comunicación como vehículo de la expresión de sentimientos y opiniones. La habilitación de un espacio para manifestar sensaciones y vivencias. La deconstrucción de los salones y las aulas para propiciar encuentros más cercanos y amorosos. Valorizar la afectividad no es educación emocional.

Hacia una revolución de los afectos. ¿Qué entendemos por relaciones sanas? La problematización de la violencia en los noviazgos y su naturalización a partir de canciones, novelas y contenido multimedia de influencers. Las redes sociales como vidriera de los estados de ánimo. ¿Cómo nos sentimos ante la mirada del otrx? ¿Un emoji vale más que mil palabras?

5- Cuidar el cuerpo y la salud: un desafío colectivo

¿Qué entendemos por “salud”? ¿Cómo la representan los medios de comunicación? Hacia un abordaje integral, colectivo y solidario de la prevención y los cuidados. La pandemia como un antes y un después. El reconocimiento de la dimensión sexuada del cuerpo más allá de la biología. La representación de las relaciones sexuales en los consumos culturales de las infancias y las adolescencias. ¿Qué pasa con el preservativo en las series y películas?  Técnicas, materiales, campañas y estrategias lúdicas de la comunicación comunitaria para educar en métodos anticonceptivos y prevención de infecciones de transmisión sexual. Educadores, profesionales y agentes comunitarios como mediadores en el acceso a la información y el ejercicio de los derechos sexuales y reproductivos.

6- La ESI como garante de derechos

El derecho a la interrupción voluntaria del embarazo y a no recibir ningún tipo de maltrato, violencia o abuso. ¿De qué herramientas nos valemos como educadorxs y comunicadorxs para velar por estos derechos? Estrategias para el diseño de actividades y materiales de sensibilización para promover su ejercicio.

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